Appartenenza a scuola: oltre l’inclusione formale
La ricerca educativa degli ultimi anni conferma un’evidenza fondamentale: il senso di appartenenza è una leva centrale per il successo formativo. Sentirsi parte della comunità scolastica non è semplicemente una questione emotiva, ma un fattore che influenza direttamente motivazione, partecipazione, fiducia in sé e risultati accademici.
Appartenenza come motore di motivazione e successo
Studi recenti a livello universitario (Pedler et al., 2022) mostrano che quando gli studenti percepiscono di essere considerati e valorizzati, la motivazione e la permanenza nel percorso di studi aumentano in modo significativo. Una scuola che promuove appartenenza:
- rafforza l’engagement
- favorisce l’autostima
- supporta risultati più elevati
- riduce abbandono e disconnessione
Appartenenza come esito progettuale
Un secondo filone di ricerca (Price, Smith & Fox, 2023) sottolinea come il design dei contesti influenzi profondamente l’appartenenza: quando ambienti, routine e relazioni sono pensati per accogliere, gli studenti percepiscono di avere un posto significativo all’interno della comunità scolastica.
Qui l’appartenenza diventa un esito del design educativo, non un fatto spontaneo o lasciato alla sensibilità individuale dei docenti.
Dall’inclusione alla «inclusione autentica»
Connor & Berman (2019) criticano l’idea di un’inclusione in cui lo studente “diverso” deve adattarsi alla norma, evidenziando invece l’importanza di:
- riconoscere le identità
- valorizzare le differenze come contributo al gruppo
- permettere allo studente di incidere sul contesto, non solo di accedervi
Un caso emblematico riguarda un bambino neurodivergente che non viene più visto come colui che deve conformarsi, ma come portatore di risorse preziose per la comunità.
Questo approccio sposta l’obiettivo dall’inclusione come integrazione all’inclusione come trasformazione reciproca.
Le barriere sistemiche che ostacolano l’appartenenza
Guardando alle scuole attraverso la lente UDL 3.0, emergono dimensioni sistemiche chiave:
- Cultura scolastica
- Didattica e apprendimento
- Leadership e governance
- Formazione professionale
All’interno di queste aree, le barriere più rilevanti sono legate a:
- mancato riconoscimento dell’identità degli studenti
- pregiudizi impliciti e pratiche discriminatorie
- progettazione centrata sul singolo anziché sulla comunità
- modelli di insegnamento non learner-centered
L’appartenenza è un costrutto sistemico.
Una scuola è realmente inclusiva non quando permette a tutti di esserci, ma quando si lascia trasformare da chi la abita.