Nel post precedente Stefano vi ha parlato di Neutreeko come evoluzione del Tris. Se avete mai seguito percorsi formativi game-based o proprio di game design, potrebbe esservi capitato di fare qualche esercizio con il Tris.
Riprogettare giochi classici, infatti, è un’attività fra le più diffuse nella didattica del gioco (e un grande classico dei corsi di game design): si parte dalle regole base di un gioco che tutti conoscono per smontarle, evidenziarne i limiti e creare qualcosa di nuovo.
Ma perché usare proprio Tris? Per due motivi principali:
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è un gioco semplice e non c’è bisogno di spiegarlo, al massimo va rinfrescato giocando qualche partita per arrivare alla situazione in cui si pareggia sempre.
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è un gioco risolto, un sistema semplice che tende allo stallo, quindi predisposto per essere riaperto o ampliato, anche attraverso una sola variabile (pensate a come Forza 4 ne riprende la logica introducendo la gravità).
Lavorare con il Tris può servire anche per esercitare pensiero logico e pensiero procedurale, non solo per ragionare su come sono fatti i giochi. L’esercizio classico funziona più o meno così:
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Si decostruisce il gioco, chiedendo alle persone partecipanti di individuare le regole esatte, da trasformare in un algoritmo o in una lista di vincoli rigidi.
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Si individua il problema, riflettendo su cosa rende Tris “noioso”, ovvero il numero limitato di combinazioni e la facilità nel pareggiare.
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Si introducono vincoli o modifiche, cambiando una regola alla volta per rendere il gioco di nuovo strategico. Per esempio si potrebbe lavorare sullo spazio: cosa succederebbe se la griglia si espandesse o cambiasse forma? Sulle pedine: se i pezzi fossero di dimensioni diverse e potessero mangiare quelli più piccoli? Sulla fisica: e se le pedine scivolassero fino al bordo?
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Si testano le nuove versioni, migliorandole di partita in partita.
Avete mai provato a riprogettare giochi classici durante le vostre lezioni o formazioni? Quali varianti del Tris sono emerse dalle vostre classi o gruppi di lavoro?