Nel post precedente abbiamo visto come, nel Real Alcázar di Siviglia, forme e materiali storici facciano la differenza nel creare un comfort termico passivo. La settimana scorsa, al nostro Summer Camp, abbiamo voluto testare questo stesso principio sul nostro territorio, trasformando le ragazze e i ragazzi della primaria e della secondaria di primo grado in veri e propri scienziati del microclima urbano.
Dalla teoria siamo passati all’azione: equipaggiati con i termometri, siamo andati in giro per la città a caccia di dati.
L’esperimento: un censimento termico dei materiali
I ragazzi hanno preso il compito molto seriamente: hanno misurato praticamente tutto quello che trovavano sul loro cammino, curiosi di capire le differenze termiche millimetro per millimetro. Matita alla mano, hanno appuntato ogni singola misurazione, confrontando i dati per verificare scientificamente ciò che spesso percepiamo solo a pelle:
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Pietra vs Prato: Quanto scotta un pavimento in pietra al sole rispetto a un manto erboso? (Spoiler: i dati numerici raccolti sul taccuino hanno lasciato tutti a bocca aperta).
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Sole vs Ombra: Abbiamo misurato lo stesso pavimento in pietra nelle zone soleggiate e in quelle protette dagli alberi della piazza.
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Asfalto e aree gioco: Abbiamo testato l’asfalto rovente e i materiali dei parchi gioco, dalle strutture in metallo alla plastica nera delle sedute dei giochi, scoprendo picchi di calore sorprendenti.
La fisica nel quotidiano
Anche il tragitto per raggiungere la piazza urbana alberata (il nostro laboratorio a cielo aperto) è stato un esperimento. Istintivamente, lungo il percorso, tutto il gruppo ha camminato sul lato ombreggiato della strada. È stato il punto di partenza perfetto per mostrare ai ragazzi come il microclima urbano guidi i nostri comportamenti spontanei (termoregolatori).
Il verdetto dei dati: i servizi ecosistemici del verde
L’esperienza è piaciuta tantissimo perché ha permesso di dimostrare scientificamente una percezione. I ragazzi hanno “toccato con mano” i servizi ecosistemici del verde e li hanno poi potuti raccontare. Hanno capito che gli alberi e i prati non hanno solo una funzione “decorativa” o estetica: sono veri e propri regolatori climatici, infrastrutture naturali indispensabili per mitigare l’effetto isola di calore e rendere le nostre città più vivibili.
Questo è il cuore della didattica attiva che promuoviamo a FEM: dare agli studenti gli strumenti per leggere lo spazio, raccogliere dati reali e trasformarli in pensiero critico.
Nelle vostre città o cortili scolastici, avete mai provato a mappare le isole di calore con i ragazzi? Quali materiali vi hanno sorpreso di più? Raccontatecelo nei commenti!