Quante volte sentiamo i nostri studenti chiedere: “Quando userò mai questo?” Molti insegnanti di scienze adottano il modello tradizionale “Io Faccio, Noi Facciamo, Voi Fate”, che é sicuramente efficace, ma talvolta puó limitate la comprensione profonda o l’applicazione dei concetti in nuove situazioni.
Ma cosa succederebbe se rovesciassimo questo modello? Invece di iniziare con la spiegazione, la lezione di scienze può prendere il via dall’**esplorazione di un fenomeno** che suscita curiosità. Questa trasformazione, da un insegnamento centrato sul docente a un **apprendimento guidato dagli studenti**, puó essere il cuore di un’istruzione scientifica piú efficace.
Il guadagno è immenso: gli studenti acquisiscono una migliore ritenzione della conoscenza, sviluppano solide capacità di risoluzione dei problemi e si vedono come **pensatori scientifici capaci**. Si puó implementare questo cambiamento adottando il modello **Lancia, Esplora, Discuti**: introduciamo un fenomeno, permettiamo l’indagine e facilitiamo le conversazioni.
Per supportare questo approccio, usiamo strategie come le **routine di pensiero** (“Vedo, Penso, Mi Chiedo”) e incoraggiamo l’argomentazione con il framework **“Affermazione, Evidenza, Ragionamento” (AER)**. Ricordamo: la scienza non è solo conoscere i fatti, ma è fare affermazioni, analizzare prove e impegnarsi in un’argomentazione ragionata.